Soy la de biología

  Hoy hemos continuado con la determinación de biomoléculas, centrándonos en proteínas y ácidos nucleicos. Los alumnos han mostrado gran entusiasmo al ver resultados tangibles de los conceptos aprendidos en teoría. Para la determinación de proteínas, hemos utilizado clara de huevo siguiendo el método de Biuret, aplicando sosa y sulfato de cobre (II). Este procedimiento permite observar cómo las proteínas reaccionan y cambian de color, lo que ayuda a comprender mejor su composición y función. En cuanto a los ácidos nucleicos, hemos trabajado con células de la mucosa bucal, junto con soluciones de sal y detergente, para extraer y visualizar el ADN. Los alumnos han podido observar la estructura del ADN de forma directa, una experiencia que despierta curiosidad y asombro por la biología molecular. La práctica ha sido muy enriquecedora porque combina teoría, experimentación y observación, reforzando el aprendizaje y fomentando la curiosidad científica del alumnado. Ver la reacción de...

  Lo prometido es deuda. Hoy hemos continuado con el reconocimiento de rocas y sus propiedades en 1°ESO A. Los alumnos ya se están convirtiendo en auténticos expertos en el manejo de claves dicotómicas, demostrando curiosidad y precisión al clasificar cada muestra. No esperaba menos de ellos. Su entusiasmo y motivación hacen que cada clase sea un verdadero placer, y se nota cómo aplican los conocimientos teóricos adquiridos previamente. Además, hemos aprovechado la oportunidad para observar los minerales de las rocas con el microscopio digital. Esta herramienta permite ver detalles que de otra manera pasarían desapercibidos y hace que la ciencia se sienta más cercana y emocionante. La reacción del alumnado al descubrir estructuras y características invisibles a simple vista ha sido maravillosa, y para mí es un verdadero disfrute poder acompañarlos en este aprendizaje. Cada práctica refuerza la curiosidad, el pensamiento crítico y la capacidad de observación de los estudiantes, h...

  Separación de mezclas en el laboratorio con el alumnado de 4°ESO Ciencias Aplicadas del IES Consaburum ⚫ Centrifugación: tenía unas ganas inmensas de ver si funcionaba y siiiiiii!! Nuestra centrífuga funciona. ⚪ Separación magnética: mejor no os contamos lo que ha salido de la arena del parque...  ⚫ Filtración: 50 ml en 50 minutos. Hoy la paciencia ha sido una de nuestras virtudes. ⚪ Cromatografía: pigmentos fotosintéticos que hemos podido observar a simple vista. ⚫ Tamización: buscando oro un ratito hemos estado. ⚪ Observaciones improvisadas: esas quedan entre nosotros ;)

  Hoy hemos dedicado la clase a reconocer minerales y estudiar sus propiedades con los alumnos de 1°ESO A, y ha sido una experiencia realmente enriquecedora. Hemos comprobado que no es tan fácil catalogar un mineral como parece. Cada detalle cuenta: observamos su color, raya, hábito, exfoliación y dureza, utilizando diferentes herramientas y comparando con ejemplos conocidos. Los alumnos se han tomado la actividad muy en serio, registrando sus observaciones con cuidado y tratando de aplicar los conceptos aprendidos en teoría. Parece que éramos auténticos profesionales con nuestros guantes de látex, asegurándonos de manipular los minerales de forma segura. Este enfoque práctico permite que los estudiantes comprendan mejor las propiedades físicas y químicas de los minerales, y vean cómo se aplican en contextos reales, como la geología o la industria. Además, la actividad ha fomentado la colaboración y el trabajo en equipo, ya que los alumnos comparaban sus resultados, debatían sobre ...

  Dejamos la parte físico-química del análisis de laboratorio y pasamos a la biológica. en Ciencias Aplicadas a la Actividad Profesional de 4°ESO del IES Consaburum Hoy tocaba realizar la primera práctica sobre determinación de biomoléculas en los alimentos: Glúcidos y Lípidos  🧡Reacción de Fehling: utilizada para diferenciar entre los grupos funcionales carbohidrato y cetona solubles en agua, y como prueba para azúcares reductores y azúcares no reductores 🧡 🖤Pueba del Lugol: usada para determinar la presencia de almidón u otros polisacáridos 🖤 ❤️Sudán III: colorante que se utiliza para detectar específicamente las grasas ❤️

  Aprovechando que hoy es el Día de Acción de Gracias, queremos dárselas a la Policía Local de Consuegra y en especial al inspector Gabino.  Nos ha acompañado está semana para explicar a los alumnos de 1°ESO el problema que existe de contaminación acústica en las ciudades, enseñarnos el funcionamiento del sonómetro y contarnos cómo actúa la policía en estos casos. Después, nuestros alumnos registrarán los niveles de ruido en sus localidades en distintos días y franjas horarias para terminar el proyecto realizando un mapa de ruido de Consuegra, otro de Urda y un tercero de Turleque. Trabajarán juntos el alumnado de 1°ESO y 2° de bachillerato, con la implicación de los departamentos de Música y Biología  Gracias Diego Rodríguez, Patricia Alcocer

  Una forma diferente de repasar los contenidos del trimestre antes de los exámenes finales. Nos ha quedado claro cuál es la materia preferida de la clase 💞🌱 y cuál es la que más hay que repasar... Un placer como siempre  trabajar en equipo. ¡Seguimos! Ha estado muy reñido hoy... Enhorabuena a los campeones: Mayra - Sofía - Cayetana - Daniel - Gabriela  Un aplauso para este 1° ESO A porque lo ha hecho fenomenal toda la clase! 

  Ha sido un placer participar hoy en el taller online junto a los Ministerios de Educación, la Comisión Europea, PPMI (centro europeo de investigación y análisis de políticas), Scientix, European Schoolnet y docentes piloto de NBS (Soluciones Basadas en la Naturaleza). Me siento muy orgullosa de la publicación de mi escenario de aprendizaje sobre Soluciones Basadas en la Naturaleza en el repositorio de Scientix, una iniciativa que permite compartir buenas prácticas educativas a nivel europeo. Además, estoy muy contenta de impartir este taller de Soluciones Basadas en la Naturaleza gracias al Centro de Formación del Profesorado de Castilla-La Mancha , compartiendo experiencias y estrategias para integrar la sostenibilidad en la educación de manera práctica y motivadora. 

  Como está el tiempo tan cambiante, qué mejor que construir una MINI ESTACIÓN METEOROLÓGICA con veleta, anemómetro e higrómetro. Aquí tenemos las que ha realizado nuestro alumnado de 1° ESO A y 1° ESO F  Unos artistas estos alumnos!  Además, hemos aprendido cosas muy interesantes... ¿Sabíais que la veleta más antigua documentada fue la que coronaba la Torre de los Vientos de Atenas? Construida por el astrónomo Andronicus durante el año 48 a.C. representaba al dios Tritón (cabeza y torso de hombre y cola de pez, igual que las sirenas). ¡Seguimos trabajando!

  ¡¡DOS GALARDONES!!  * 2° Premio Parques Naturales, en la categoría Ecología y Medio Ambiente * Mención de Honor por el Instituto de Estudios Campogibraltareños Este año, Diverciencia se ha adaptado a un formato online debido a la situación provocada por la Covid-19, así que no ha sido posible estar allí en persona (aunque esa era la idea)… ¡pero la alegría de recibir estos dos reconocimientos es enorme! Para mí, estos premios son un reflejo del trabajo, la ilusión y la dedicación de todos los alumnos y del esfuerzo por acercar la ciencia a la sociedad, incluso en circunstancias complicadas. 

  ¡NO SON DE COBRE!  A pesar del color que presentan, las monedas que utilizamos de 1, 2 y 5 céntimos son de acero recubierto de cobre. Hoy lo hemos puesto de manifiesto en el laboratorio a través de la medida de una propiedad intrínseca de la materia como es la densidad ☺️ ya que nunca varía y no engaña!!  Además, hemos descubierto también que las monedas de 10, 20 y 50 céntimos son de oro nórdico (aleación de zinc, aluminio, estaño y cobre), gracias de nuevo al cálculo experimental de su densidad Estos alumnos de 4°ESO son unos linces. ¡ME ENCANTA LA CIENCIA! 

  Estoy muy orgullosa de nuestro alumnado por su participación en el XXI Certamen Internacional de Ciencia en Acción . Este año, las intervenciones de Gabriela y Javier Gutiérrez han sido espectaculares . ¡Lo habéis hecho genial! Ver vuestro esfuerzo y dedicación reflejados en un evento de nivel internacional es una enorme satisfacción como docente 🙌🏼🙌🏼. Si queréis volver a ver sus presentaciones, o si os lo perdisteis, podéis verlo en el siguiente enlace (minuto 32) ⬇️: Ver intervención Una experiencia que demuestra que la ciencia que se aprende en el aula puede brillar a nivel internacional .

  Iba a ser un año tranquilo … pero no lo he podido evitar . Este curso me ha tocado impartir una materia nueva : Ciencias Aplicadas a la Actividad Profesional . Es una formación experimental básica , centrada en el laboratorio, que sirve como punto de partida para estudios de formación profesional en las familias agraria, industrias alimentarias, química, sanidad… ¡Simplemente me encanta!  Ya hemos empezado a "trastear" con el método científico y familiarizarnos con el material de laboratorio. Ver la curiosidad y la ilusión del alumnado al descubrir cómo funciona la ciencia aplicada me llena de energía y motivación para este curso. Estoy segura de que será un año lleno de experimentos, aprendizajes y sorpresas . 

  Esta semana he estado explorando el Sistema Solar con mis alumnos gracias al Merge Cube que construimos la semana pasada.  Merge Cube es una herramienta increíble que permite visualizar e interactuar con modelos 3D usando realidad aumentada , acercando la ciencia de manera muy visual y motivadora al aula. Seguiremos trabajando con él en próximos proyectos, aprovechando todo su potencial para que el alumnado aprenda de forma dinámica y divertida . La verdad, ¡me encanta cómo conecta con la metodología STEAM!  Si queréis probarlo, podéis descargar la plantilla gratuita aquí: Merge Cube plantilla imprimible

  Hoy en clase hemos estado trabajando con imágenes reales del universo 🎇🌒🌍, gracias a NSO y al repositorio de actividades que podéis encontrar en esta página web: Schools Observatory . Ha sido una experiencia maravillosa y muy motivadora . Mis alumnos de 1º ESO se han convertido en auténticos artistas del espacio , procesando imágenes tomadas en los tres canales: rojo, azul y verde, utilizando el software LTImage .  Si queréis ver cómo se hace de forma animada, podéis seguir mi tutorial en vídeo aquí: Tutorial LTImage . Ver cómo los alumnos transforman datos astronómicos en imágenes espectaculares me recuerda lo fascinante que es acercar la ciencia al aula de manera práctica y creativa. ¡Precioso!

  He participado en la transmisión web continua de 24 horas del Global Hands-On Universe 2020 . Durante estas 24 horas, disfruté de charlas, talleres y observaciones astronómicas en vivo , aprendiendo sobre el universo y sus maravillas desde cualquier lugar del mundo. La experiencia fue intensa y fascinante , combinando ciencia, tecnología y colaboración internacional en un formato totalmente accesible. Para mí, fue un auténtico privilegio poder sumergirme en este evento global , conectando con docentes, estudiantes y aficionados a la astronomía de distintos países, y compartiendo la pasión por la ciencia y la curiosidad por el cosmos. Una experiencia que demuestra cómo la educación y la ciencia pueden superar fronteras y unirnos bajo un mismo cielo estrellado.